Revija Tabor 2018/6
Dogodivščina za spomin 
Namig: Po reviji lahko listaš s puščicami levo/desno ali uporabiš tipke na tipkovnici.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Prepis besedila
32 / STROKOVNO Besedilo: Maja Vogrič, fotografiji: Matic: Pandel
Kako načrtovati nepozabno
taborniško izkušnjo?
To je vprašanje, ki se ga pogosto vprašamo ali bi se ga celo morali, saj je načrtovanje ključno,
da dosežemo cilj, zadovoljstvo in veselje.
Opredelimo glavno temo, vsebino projekta (simbolni
okvir), načrtujemo, kako bomo dosegli zastavljene
cilje in katere aktivnosti (učenje skozi delo) bo naša
dogodivščina obsegala.
Ko si odgovorimo na vsa ta vprašanja, lahko zač-
nemo razmišljati o bolj tehnični in logistični plati
obveščanja, izvedbe in vrednotenja planirane aktivnosti.
Vzgojni cilji in gradniki taborniškega pristopa naj
nam bodo v pomoč, da lažje odgovarjamo na izzive,
s katerimi se v fazi planiranja dogodivščine sreču-
jemo. Taborniški pristop je pristop, ki opredeljuje
naše delovanje in naše aktivnosti naredi posebne, naš
vod poveže in nam omogoči ustvarjanje nepozabnih
trenutkov.
Zavedajte se, da je lahko vsaka aktivnost taborniška,
Vsak izmed nas lahko našteje vsaj pet dogodivščin, če jo planiramo s pomočjo taborniškega pristopa, če
ki jih je v času MČ, GG in PP življenja s svojimi delujemo v skladu s prisego in zakoni, naravo izkoristimo
prijatelji izkusil. Marsikdaj imamo pri najbolj norih za naše učno okolje, spodbujamo izkustveno učenje
aktivnostih občutek, da so te nastale popolnoma in tako tabornikom v svojem vodu omogočimo, da
spontano in nenačrtovano, kar je seveda mogoče, v varnem okolju, s podporo odraslih izkusijo različne
največkrat pa je naš vodnik veliko časa porabil za to, aktivnosti. Ko temu dodamo še simbolni okvir, ki
da je nam, svojemu vodu pričaral dogodivščino, ki se definira vsak vod, vsakega posameznika kot tabor-
je spominjamo še po mnogih letih. nika in v svoje aktivnosti vključimo tudi skupnost,
Kdor je vodnik, načelnik ali pa je bil kadarkoli pa ustvarjamo veliko več kot le nepozabno izkušnjo.
postavljen v vlogo načrtovalca dogodka, ve, na kaj Ustvarjamo avtonomne, angažirane, odgovorne in
vse mora pomisliti, preden pride do trenutka, ko solidarne posameznike, ki bodo kot odrasli vzgojni
lahko začne s svojim vodom uživati in ustvarjati ideal mlajšim tabornikom in bodo aktivno ter tudi
čarobne trenutke.
Načrtovalec si mora pred začetkom načrtovanja
odpreti knjigico ali spletno verzijo gradiva Program za
mlade in preleteti vzgojne cilje ter taborniški pristop,
da bo lahko svoje ideje postavil v taborniški kontekst
in pripravil pravo taborniško izkušnjo.
Nato načrtovalec definira bistvo projekta. Vprašati
se mora, zakaj želi akcijo sploh izvesti, kdo bodo ude-
leženci (stopnjevani in stimulativni program različnih
dejavnosti, delo v majhnih skupinah), koga bo povabil
v tim (podpora odraslih), na kakšna vprašanja in izzive
bo projekt odgovarjal ipd. Zelo pomembno je tudi to,
da definira, kakšne rezultate želi z aktivnostjo doseči.
Ko smo si odgovorili na ta vprašanja, lahko
začnemo razmišljati o vsebini naše dogodivščine.
Besedilo in fotografiji: Tadeja Pretnar STROKOVNO / aktualno 33
Učenje za globalno življenje
Sredi maja je Ministrstvo za zunanje zadeve RS na Brdu pri Kranju organiziralo Nacionali forum
o globalnem učenju in trajnostnem razvoju, kjer je sodelovalo več kot 100 formalnih in neformalnih
izobraževalcev. V prispevku preberite kaj globalno učenje in kaj trajnostni razvoj pravzaprav sploh
pomeni.
univerzalnost; ob upoštevanju nacionalnih okoliščin,
bodo njene cilje uresničevale vse države sveta, tako
države v razvoju kot tudi razvite države.
S pomočjo globalnega izobraževanja se različne
institucije trudijo mlade opolnomočiti, jim predati
znanja, veščine in vrednote, da bodo znali kritično
analizirati in razmišljati o najrazličnejših stvareh.
Podporniki globalnega izobraževanja si želijo, da bi se
to na vseh ravneh preneslo tudi v formalni izobraže-
valni sistem. Taborniki se z marsikaterim delom tega
procesa že ukvarjamo, zato nam vsem skupaj želim,
da s svojim delom še naprej ustvarjamo boljši svet!
Živimo v globaliziranem, povezanem svetu, ki poleg
marsikaterih prednosti s seboj prinaša tudi izzive. Tudi
na področju izobraževanja, ki je zelo pomembno, saj
s pridobljenim znanjem, védenjem lažje prepoznamo
lastno vlogo v svetu in individualno ter kolektivno
odgovornost, ki jo nosimo kot pripadniki globalne
skupnosti, ki se trudimo za družbeno in gospodarsko
pravičnost za vse ter za varovanje in obnovo narave.
Globalno učenje je po Maastrichtski izjavi o glo-
balnem izobraževanju (2002) opredeljeno kot "izo-
braževanje, ki ljudem odpira oči in um za resničnosti
globaliziranega sveta ter jih prebuja, zato da bi bilo
mogoče uresničiti pravičnejši svet, v katerem bi bilo
več enakosti in človekovih pravic za vse." Pomeni, da
vključuje izobraževanje za razvoj, človekove pravice, Viri:
trajnost, mir in preprečevanje konfliktov ter medkul- Smernice za globalno izobraževanje: Zasnova in
turno izobraževanje. metodologije globalnega izobraževanja za izobraževalce
Leta 2015 so sprejeli Agendo ZN za trajnostni razvoj in oblikovalce politike. Izdal Center sever-jug Sveta
- Agendo 2030, zgodovinski dogovor, ki povezuje tri Evrope, Lizbona, 2008. Izdajatelj slovenske različice:
dimenzije trajnostnega razvoja: ekonomsko, socialno Urad RS za mladino, Ljubljana, 2009.
in okoljsko skozi 17 ciljev trajnostnega razvoja, ki jih
je potrebno uresničiti do leta 2030. V ospredju je tudi
spoštovanje človekovih pravic in enakosti spolov,
zagotavljanje blaginje, miru in varnosti za vse ljudi Spremenimo svet. Agenda ZN
ter skupnosti. Pomembna značilnost nove agende je za trajnostni razvoj do leta 2030.
