Revija Tabor 2011/3
Na vrelišču sprememb 
Namig: Po reviji lahko listaš s puščicami levo/desno ali uporabiš tipke na tipkovnici.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Prepis besedila
30 marec
Prenova sistema preizkušenj Tadej Pugelj
Program za mlade se
nenehno spreminja Domen Šverko
Program za mlade je dinamičen organizem, ki skuša odgovoriti na potrebe mladih, hkrati pa mora
izpolnjevati svoje vzgojno poslanstvo. Zato se v njem, kot osnovni strukturi vsake mladinske orga-
nizacije, dogajajo nenehne spremembe. Razvoj vpliva tako na vrednote in način dela kakor tudi na
vsebine, s katerimi dosega svoj namen.
V Zvezi tabornikov Slovenije (ZTS) je bil proces prenove Vsebinski
sprožen že v poznih osemdesetih in začetku devetdesetih let, • Taborniške dejavnosti
ko so nastajali temeljni progamski dokumenti (npr. Osnovni • Področja dela
program in zbirka Delo z MČ). Po letu 2000, ko smo se seznanili
z orodjem RAP (Renewed Approach to Programme), smo tudi Kje se nahaja osebno
v ZTS stopili po poti načrtne prenove oziroma sistematičnega napredovanje?
pristopa k oblikovanju gradnikov osnovnega progama. Poleg Ena od sestavin vzgojnega dela je tudi taborniški pristop
utemeljitve našega vzgojnega delovanja (Izjava o vzgoji) smo (skavtska metoda). Ta vključuje sedem gradnikov, ki morajo
oblikovali temeljne vzgojne okvire (vzgojne prioritete, vzgo- biti vključeni v dejavnosti (da jim lahko rečemo taborniške).
jne cilje) in na novo postavili sistem starostnih vej. Ti gradniki so:
Leta 2007 je delo na področju prenove v Komisiji za • življenje v skladu s prisego in zakoni;
program za mlade v ZTS (KOPR) zastalo, se je pa na ravni • učenje skozi delo (izkustveno učenje);
Mestne zveze tabornikov Ljubljana oblikovala iniciativa, ki je • članstvo v majhnih skupinah, ki vključuje stopnjujoče
začela postopek prenove taborniških veščin. Zaradi potrebe odkrivanje in sprejemanje odgovornosti, učenje samo-
po umestivi prenovljenih veščin v sistem osebnega napre- obvladovanja, usmerjeno v razvoj značaja in pridobivan-
dovanja je KOPR oblikovala skupino, ki je skušala oblikovati ja znanja, samozaupanja, pripadnosti ter sposobnosti za
predlog sistema osebnega napredovanja, vključujoč shemo sodelovanje in vodenje;
osvajanja stopnjevanih preizkušenj in s tem povezan sistem • stopnjevani in stimulativni program različnih aktivnosti,
osvajanja veščin. Predloga v času mandata ni dokončala, je pa ki temeljijo na interesih udeležencev, vključno z igrami,
opravila pomembno delo na področju oblikovanja temeljnega uporabnimi spretnostmi in služenjem skupnosti;
razumevanja celotnega programa za mlade. • odkrivanje, spoznavanje, spoštovanje in zaščita narave;
• simbolni okvir;
Kaj je program za mlade? • podpora odraslih.
Program za mlade je skupek vsega, kar vpliva na ra- Osebno napredovanje (stopnjevanost) je najbolj izraženo
zumevanje, s čim se ukvarjamo, kako ga izvajamo in zakaj ga v tretjem in četrtem gradniku. Ob upoštevanju vseh ostalih
izvajamo na tak način. Sestavljen je iz treh delov: stebrov (poslanstvo, vrednote, vzgojni cilji, dejavnosti) lahko
Temeljni stopnjevanost identificiramo na naslednjih področjih:
• Poslanstvo skavtskega gibanja (taborništva) in vizija • članstvo v majhni skupini, prilagojeni potrebam in
• Taborniške vrednote zmožnostim določene starostne skupine (starostne
• Taborniška načela veje);
• Vzgojni • stopnjevane oblike dela (npr. igra, dogodivščina, pro-
• Vzgojni ideal jekt, služenje);
• Vzgojne prioritete in cilji • stopnjevano pridobivanje znanja in spretnosti
• Taborniški pristop (skavtska metoda) (preizkušnje in veščine);
AKTUALNO 31
• sodelovanje pri odločanju, primerno starostni skupini;
• postopno učenje prevzemanja odgovornosti;
• učenje vodenja (prevzemanje vlog in funkcij v orga-
nizaciji);
• širjenje obzorij z odraščanjem (vod, rod, lokalna skup-
nost, mednarodna dimenzija).
Kot že uveljavljen sistem v organizaciji lahko iz naštetega
izluščimo predvsem dve orodji:
• sistem starostnih vej in oblike dela, prilagojene
določeni starosti;
• stopnjevano pridobivanje znanja in spretnosti skozi
preizkušnje in s preizkušnjami povezanim sistemom
osvajanja veščin.
Sistem starostnih vej je bil prenovljen in potrjen na
skupščini leta 2006, sistem preizkušenj in veščin pa do sedaj, naziv: ekspedicija). Izvajala naj bi se v 14. oziroma 15. letu sta-
kljub veliki želji še ni bil posodobljen. Razlogi so predvsem rosti. Pri PP ohranjamo tri stopnje, ki so povezane s prevze-
v iskanju načina opredelitve tega sistema, ki bo neodvisen manjem izzivov (nalog in vlog s področja specialnosti) v orga-
od vsebine (dejavnosti in področij dela), ki se tudi najbolj nizaciji in izven. Pri RR oblikujemo dve stopnji, ki nista vezani
dinamično spreminja (če hočemo slediti oziroma upoštevati na leta (samo na obdobje), v katerih naj bi RR poglobljeno
želje in potrebe mladih). raziskali eno interesno področje (medkulturna dimenzija,
podjetništvo, služenje skupnosti), izoblikovali svojo poklicno
Kaj je stopnjevani sistem usmeritev in se dokončno osamosvojili (socialna vključenost
preizkušenj? in ekonomska neodvisnost).
Stopnjevani sistem preizkušenj je orodje, s katerim dose- Zato komisija za program za mlade v ZTS (KOPR) pred-
gamo stopnjevanost programa. Zagotoviti mora stopnjevani laga naslednji sistem stopenj (v oklepaju je okvirna starost;
razvoj na vseh prej omenjenih področjih. Seveda stopnjevani imena so namenoma izpuščena, ker dopuščamo možnost
sistem preizkušenj še ne predstavlja vsebin oziroma deja- spremembe poimenovanj):
vnosti, pač pa načine dela, v katerih se v polni meri zrcali • Murni - ena stopnja;
taborniški pristop. • Medvedki in čebelice - 4 stopnje: prva (7), druga (8),
Sistem preizkušenj je sestavljen iz dveh elementov: tretja (9), četrta (10);
• stopnje glede na starostno vejo, • Gozdovniki in gozdovnice - 4 stopnje: prva (11), druga
• zahteve za osvojitev posamezne preizkušnje. (12), tretja (13), četrta (14-15);
Stopnje glede na starostno vejo so bile v sedanjem siste- • Popotniki in popotnice - 3 stopnje: prva (16), druga (17-
mu razdeljene po vejah, in sicer: murni (prvi in drugi skok), 18), tretja (19-20);
MČ (prvi, drugi in tretji plamen ter ogenj), GG (prvi, drugi in • Raziskovalke in raziskovalci - 2 stopnji v obdobju med
tretji list) in PP (prvi, drugi in tretji vozel). 21. in 27. letom.
Opomba: V preteklosti smo stopnjevanemu sistemu osva- Zahteve za osvojitev posamezne preizkušnje so kriteriji,
janja znanja rekli tudi »Osnovni program« (vijolična knjižica po katerih tako člani, ki osvajajo preizkušnje, kot tudi vodje,
avtorja Milka Okorna). ki te preizkušnje priznavajo, vejo, kaj morajo za osvojitev na-
rediti.
Kakšne spremembe predlaga
KOPR? Več o predlaganih spremembah si
Pri murnih je smiselna samo ena stopnja (glede na to, lahko pogledate na Rutki, kjer bo odprt
da gredo v šolo eno leto prej). Glede na dosedanje izkušnje tudi forum. Vabljeni tudi na delavnico
so se pri MČ preizkušnje osvajale »po letih«, zato ta princip
ohranjamo še naprej. Pri GG želimo okrepiti dogodivščino in pred skupščino, 19. marca v Velenje.
prevzemanje odgovornosti ter kot zaključno fazo pred preho- Vaša mnenja in predlogi bodo prispeva-
dom v PP (kot iniciacija) dodajamo četrto stopnjo (delovni li k dokončnemu predlogu sprememb.
