Revija Tabor 2011/5-6
ZTS te potrebuje 
Namig: Po reviji lahko listaš s puščicami levo/desno ali uporabiš tipke na tipkovnici.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Prepis besedila
38 maj-junij
Program za mlade se nenehno spreminja
Veščine, specialnosti in preizkušnje
V tretji številki revije Tabor smo predstavili, kaj je program za mlade, kje se Tadej Pugelj
nahaja osebno napredovanje članov in kaj je stopnjevani sistem preizkušenj.
Komisija za program za mlade na podlagi potrjenega akcijskega načrta na
Skupščini ZTS vsebine intenzivno pripravlja, mi pa si poglejmo nekaj novosti s
področja veščin, specialnosti in programa taborniških dejavnosti.
Nove veščine MČ in GG
Veščine so doživele vsebinsko in oblikovno prenovo.
Zahteve starih veščin so posodobljene in prilagojene
današnjemu času. Dodane so nove, ki dopolnjujejo posa
mezne tematske niti (poznavanje narave, življenje v naravi,
odnos človeka do narave itd.) in omogočajo napredovanje v
razvoju spretnosti. Vsebinsko je dodana povezava s šolskimi
predmeti, ki omogoča, da vodnik v šoli osvojeno teoretično
znanje članov prek razvijanja praktične spretnosti oblikuje v
kompetenco (zmožnost nečesa). Oblikovno so veščine MČ
in GG malo bolj usklajene (imajo enako modro barvno pod služijo za graditev pionirskih objektov na taborjenjih in drugih
lago), ohranjena je trikotna oblika pri MČ in šestkotna pri akcijah, lahko pa tudi za sojenje na mnogoboju ali celo izven
GG. Glede na dodatno preizkušnjo pri GG (ekspedicija) so organizacije pri snemanju filma ali gradnji zasilnih objek
veščine na novo urejene. V tej četrti preizkušnji so veščine, tov v primeru elementarnih nesreč. Sistem specialnosti bo
ki so bolj vezane na opravljanje določene vloge pri pripravi in temeljil na vsebinah življenja v naravi (naravovarstvo, orien
izvedbi ekspedicije. Ker je namen veščin razvoj individualnih tacija, prehrana, bivanje in pionirstvo) in na treh stopnjah us
spretnosti, bomo vzpodbujali člane, da veščine osvajajo čim posobljenosti (predvidoma specialist, mentor in inštruktor).
bolj samostojno ob pomoči vodnika, drugih članov voda in (po Temeljnim specialnostim se bodo pridružile tudi nekatere
potrebi) staršev. Člani bodo prek veščin zadovoljevali osebne taborniške podporne službe, kot so član ekipe Rutka.net,
interese in razvijali bodoče poklicne spretnosti. dopisnik revije Tabor, član skupine za zaščito in reševanje,
rodov propagandist ali gospodar.
Poleg »taborniških« specialnosti bomo v sodelovanju z
drugimi organizacijami (planinci, jamarji, lokostrelci, gasilci
ipd.) usposabljali tudi gorske vodnike, vodnike po jamah, va
ditelje lokostrelstva ipd., ki bodo s svojo usposobljenostjo
prispevali k bolj kvalitetnemu in varnemu izvajanju atraktivnih
dejavnosti, hkrati pa na tem področju morda razvili tudi svojo
poklicno pot ali samozaposlitev.
In kako bo opredeljen program
taborniških dejavnosti?
Sistem specialnosti pri PP in RR Program taborniških dejavnosti je v preteklosti temeljil
V duhu nadaljevanja stopnjevanja razvoja spretnosti je na tematskih področjih (pri GG npr. skupnost, taborništvo,
zastavljen tudi sistem specialnosti pri PP. Želja komisije je, kultura, zdravje, služba). Pri tem smo zaznali dve pomanjklji
da taborniki v obdobju PP razvijajo specialnosti, ki bodo kre vosti, in sicer:
pile znanje in spretnosti tabornikov na teh področjih, poleg • Pri področjih ne moremo govoriti o taborništvu kot
tega pa bodo omogočale izvajanje »službe« za potrebe or posebnem področju, ker so taborniške dejavnosti
ganizacije. Primer je razvoj pionirskih spretnosti, ki lahko področje taborništva v celoti.
AKTUALNO 39
• Opredelitev po tematskih področjih postavlja zahteve v Kakšne naj bi bile zahteve za
časovno omejeno dimenzijo. Tako lahko z vidika potreb napredovanje po stopnjah?
mladih in razvoja družbe po določenem času govorimo o
Zahteve za napredovanje po stopnjah za posamezno vejo
zastarelosti zahtev (to se je zgodilo tudi sedaj).
so prilagojene osebnemu napredovanju na prej omenjenih
V želji, da se izognemo omenjenim pomanjkljivostim,
področjih (sodelovanje pri odločanju, prevzemanje odgo
predlagamo spremembe v smeri opredeljevanja področij
vornosti, učenje vodenja, širjenje obzorij) in upoštevajo
glede na tako imenovano »izbirnost« (podobno je tudi v šoli).
zmožnosti (starostne veje in primerne oblike dela). Pri
Tako taborniške dejavnosti delimo na tri področja:
strukturi zahtev je upoštevana raznolikost in vključenost vseh
• Stalne dejavnosti - vodova srečanja in »klasične«
treh področij programa.
taborniške akcije izvajamo kot sestavni (obvezni)
del vsakoletnega programa. Gre za vzgojne oblike in
Primer: Zahteve za napredovanje za prvo stopnjo (GG)
tematska področja, ki se vežejo na življenje v naravi kot
Za prvo stopnjo je treba:
temeljne identitete taborništva v Sloveniji.
• opraviti zahteve s področja stalnih dejavnosti, in sicer:
• Izbirne dejavnosti - predstavljajo sistem taborniških
• udeležba na večini vodovih srečanj (lahko določimo tudi
vešein in specialnosti, saj jih elani izbirajo sami. Izbirajo
število izostankov);
jih glede na lastni interes. Po novem bi veščine osvajali
• udeležba na celodnevnem izletu (družine GG ali rodu);
samo pri ME in GG. Pri PP in RR bi vzpostavili sistem
• udeležba na mnogoboju (vsaj na območnem) ali drugem
specialnosti, ki bi elane pripravljal na doloeene vloge in
taborniškem tekmovanju;
funkcije v organizaciji in širše.
• udeležba na taborjenju ali zimovanju (vsaj 5 dni);
• Interesne dejavnosti - enkratni »projekti«, ki jih izva
• opraviti zahteve s področja izbirnih dejavnosti, in sicer:
jamo na podlagi širšega interesa elanov in so povezane
• osvojitev štirih veščin - individualno (od tega vsaj ena s
z opazovanjem in doživljanjem vsakdanjega življenja.
področja poznavanja narave, npr. varuh planeta, in ena s
Interes prihaja v vod spontano in se oblikuje v neko
področja življenja v naravi, npr. vodič po terenu);
dejavnost, ki je zanimiva za vse elane voda ter je prilago
• osvojitev dveh skupinskih veščin (npr. bolničar,
jena zmožnostim vseh elanov (delitev vlog znotraj deja
poznavalec taborniških šeg);
vnosti) in možnostim okolja za izvedbo.
• opraviti zahteve s področja interesnih dejavnosti, in
sicer:
Na ta način s programom za mlade dosegamo vse tri vi
• taborniški projekt: srečanje z vodom GG iz drugega
dike razvoja in napredka: posameznika, organizacije in družbe
rodu; priprava, izvedba, poročanje v reviji Tabor;
v celoti.
• enodnevna naravovarstvena akcija ali akcija urejanja
lokalne skupnosti (npr. urejanje otroškega igrišča);
• seznanitev z dejavnostjo kulturne ustanove (npr.
knjižnica) ali javne službe (npr. zdravstvenega doma),
z obiskom in pogovorom ali demonstracijo dejavnosti.
Iz predloga je razvidno, da ne gre za ločene aktivnosti,
saj se prepletajo in dopolnjujejo (npr. v celodnevni izlet la
hko vključimo tudi obisk kulturne ustanove itd.). Pri takšnem
načinu napredovanja je pomembno, da ta ni vezan na znanje
(v smislu vedeti), ampak na izkušnjo (izkusiti, opraviti, delo
vati), torej na aktivnosti posameznika.
S sistemom stopnjevanega samorazvoja posameznika
tako nagrajujemo njegovo dejavnost, ki pa seveda v procesu
učenja in napredovanja temelji na znanju, pridobljenem v
vseh življenjskih okoljih (doma, v šoli, na igrišču).
